（纳闻记者李文瑞综合报导）
评论
假设你走进 8 年级的教室。 教室里有一名老师和25名学生。 谁应该负责？
希望，你说的老师。 由于教师是受过训练的专业人士，对课堂上发生的事情负责，因此由教师负责是有道理的。 将教师和学生描述为必须在学习伙伴关系中一起工作的“共同学习者”将是愚蠢的。
然而，这是未来教师在教育课程中经常遭受的废话。 教育界最常说的一句话是，教师应该是“场上的向导”，而不是“台上的圣人”。 但是，当您将自己降格为指导角色时，很难控制充满喧闹学生的教室。
教师被授予权力，他们获得报酬是因为他们拥有教授学生的知识和技能。 如果教师在这门学科上不比他们的学生更精通，如果他们不能促进对这门学科有更深入的理解，那么他们根本就不应该成为教师。
通过鼓励未来的教师站在一旁而不是站在教室的前面，教育教授让新教师更难建立自己的权威。 这使新教师从第一天起就处于不利地位。 我们需要给教师一个比这更好的开始。
换句话说，教师只有在他们负责课堂时才能有效地教学。 无需与学生“共同制定”课堂规则或“共同构建”评估方法。
想象一下，一名飞行员告诉她的乘客，她和她的乘客是“共同飞行者”，或者一名医生告诉他的病人，他将作为“共同治疗者”与他们一起工作。 那将是荒谬的。 同理，律师不是当事人的“共同诉讼人”，精神科医生也不是患者的“共同治疗师”。
这些职业中没有人容忍这种愚蠢，因为他们知道破坏职业的最快方法之一就是否认在该领域工作的人的独特技能。 教师应维护其职业的完整性，并拒绝被降级为单纯的指导、顾问或合作学习者。
教育教授们需要向未来的教师展示如何有效地管理多达 25 或 30 名学生的课堂，而不是推动那些行不通的理论。
以下是一些需要考虑的提示。
首先，教师必须立即让学生知道谁负责。 老师在第一天就设定一个坚定而公平的基调是很重要的。 这并不意味着就课堂规则进行长篇大论，但它确实意味着明确行为标准。 在今年晚些时候放松缰绳要比收紧缰绳容易得多。
此外，教师需要对自己的学科知识充满信心，并准备好与学生分享这些知识。 虽然教师可以并且确实在教学时学习新事物，但教师应该比任何学生在所教授的学科方面拥有更多的专业知识。 如果他们不这样做，那么房间前面就错了人。
简而言之，明确角色很重要。 老师和学生是两个不同的角色，我们不应该模糊区分。
教师还必须控制自己的情绪。 学生经常测试老师的极限，特别是当老师是新老师时。 当他们这样做时，他们正在寻找一种情绪反应。 老师不应该给他们这种反应。
最后，教师不应该害怕向他们的同事，尤其是那些具有丰富课堂经验的同事寻求建议。 几乎可以肯定，任何在课堂上存活了很长时间的人都有一些值得分享的建议。 向同事寻求帮助并不丢人。 事实上，知道何时需要帮助是专业精神的标志。
最后，需要控制课堂的是老师，而不是学生。 在任何课堂上都应该毫无疑问谁是真正的负责人。
本文观点为作者个人观点，不代表纳闻观点。
