（纳闻记者钱明宇编译综合报导）
评论
一句古老的谚语告诉我们：“没有人比不想看到的人更盲目。”
澳大利亚课程、评估和报告管理局 (ACARA) 也是如此，该机构负责澳大利亚的国家课程。 该机构对澳大利亚不断下降的教育水平感到非常惊讶，这种情况在其监督下多年来一直在稳步发生。
OECD 的 PISA 项目（国际学生评估项目）衡量 78 个国家 15 岁儿童使用阅读、数学和科学知识应对现实生活挑战的能力。 这项国际评估每三年进行一次，最新的结果来自 2018 年。
PISA 的结果清楚地表明澳大利亚学生的表现出现了惊人的下降。
自 2003 年以来，澳大利亚学生从：
数学第 11 名到第 29 名； 科学第8至第15名； 读写能力排名第 4 位至第 16 位。
那么很明显，我们的教育系统甚至无法提供我们的孩子应得的基本学习成果。
尽管如此，正如公共事务研究所 (IPA) 的研究表明，例如在维多利亚州，自 2014 年以来，教育支出增加了 30%，但批判性阅读和计算能力的结果并没有以相应的方式增加。
上个月 ACARA 发布了 2022 年 NAPLAN 比较全国成绩，证实了澳大利亚教育水平的惊人下降。
NAPLAN 作为一项衡量标准可能并不详尽，但它确实衡量了阅读、写作、拼写、语法、标点符号和计算能力方面的核心技能。 它为 3 年级、5 年级、7 年级和 9 年级学生的家长提供了一个独立和客观的衡量标准，衡量他们的孩子是否掌握了基础知识。
2020 年 10 月 12 日，预科生喜欢回到澳大利亚墨尔本 Lysterfield 小学的教室。（Daniel Pockett/Getty Images）
IPA 的 Colleen Harkin 分析了 NAPLAN 成绩，发现澳大利亚学生显然没有掌握高等教育所需的基础知识。
作为一个在高等教育领域工作了 13 年多的人，我可以证明这种令人沮丧的现象。
封锁是罪魁祸首吗？
在 Harkin 的分析中，尽管有封锁措施，但三年级学生的表现似乎非常好。 事实上，可以说强制在家上学意味着教师和家长必须专注于真正重要的事情。
正如哈金所说，由于封锁，教师和家长决定关注更少的领域，而更多地关注确保涵盖核心基础技能。 换句话说，老师和家长确保三个 R 是重点——“阅读”、“写作”和“算术”。
正如 Harkin 断言的那样，虽然第 3 年的结果是积极的，但其他队列的情况却并非如此。
9 年级女生的阅读结果显示 18.7% 达到或低于最低标准。
更令人不安的是，9 年级男孩的阅读能力成绩更差，有 28% 的学生处于最低或低于国家最低标准 (NMS)。
这意味着超过四分之一的 9 年级男孩低于 NMS 或刚刚达到 NMS。 令人震惊的是，几乎八分之一的 9 岁男孩不符合 NMS 的阅读要求。
联邦教育部长杰森克莱尔试图驳斥这些令人担忧的结果，他说：“尚不清楚这是否是 COVID，但我怀疑这是其中很大一部分。”
2022 年 8 月 12 日，澳大利亚教育部长贾森·克莱尔与各州和领地的教育部长在澳大利亚堪培拉议会大厦举行会议后向媒体发表讲话。（AAP Image/Lukas Coch）
然而，正如 Harkin 指出的那样，如果 COVID 确实是有关阅读结果的罪魁祸首，那么人们会期望在其他测试领域看到类似的结果。
然而，正如她所展示的那样，2022 年 9 年级学生的算术成绩在他们的整个学校生活中保持一致——95.5% 在 3 年级达到或高于 NMS，5 年级为 95.8%，9 年级为 95%。前一年 9 组显示相似一致的结果。
然而，如果我们跟踪同一组学生的阅读结果，我们会看到一条稳定的、令人不安的下降之路。
数据证明，对于每个队列，数学成绩标准保持稳定，但到 9 年级时，阅读成绩显着下降。
显而易见的是，正如克莱尔想让我们相信的那样，COVID 绝对不是阅读能力下降的原因。
阅读成绩下降的趋势早于 COVID——正如我在上面提到的 PISA 项目统计数据所证实的那样。
是课程吗？
国家课程的优先顺序已经歪曲太久了，最近的迭代更糟。
正如 IPA 的 Bella D’Abrera 最近在《澳大利亚人报》(pdf) 中所写：
“国家课程权威制定的是一份充满异教绿色意识形态的政治文件，”D’Abrera 说。
“在 6 年级的新预备课程中，不断鼓励 12 岁以下儿童从他们与环境的关系以及通过澳大利亚原住民的视角来思考自己。 在地理方面，孩子们反复被告知他们必须关心与他们的身份有着千丝万缕联系的地方。 更重要的是，在环境方面，原住民澳大利亚人一直被奉为榜样。
“孩子们被教导说，成为澳大利亚土著比任何其他类型的澳大利亚人都好。 这与澳大利亚历史的教导是一致的。”
当这与澳大利亚小学广泛实施的“完整单词”阅读方法相结合时，谁应该为澳大利亚教育水平的下降负责就很清楚了。
经合组织教育和技能总监 Andreas Scheicher 说：“拥挤的课程等同于精疲力竭的教师和薄弱的教育系统。”
正如他指出的那样，需要的是在更深入和更完整的课程中教授更少的东西。
鉴于学业成绩不佳与失业之间存在明确的联系，建议 ACARA 为了我们的孩子和他们的未来而听取建议。
本文观点为作者个人观点，不代表媒体观点。
2021 年 11 月 9 日，12 年级的学生在澳大利亚悉尼的悉尼中学参加了第一次 HSC 考试后接受媒体采访。（AAP Image/Mick Tsikas）
纳闻 | 真实新闻与历史