（纳闻记者孙寒霏报导）
一项新的研究发现了 2010 年至 2021 年间高中 GPA 出现膨胀的证据，这表明虽然美国高中毕业生以更好的成绩毕业，但他们的知识也比十年前的高年级学生要少。
该研究由管理 ACT 大学入学考试的非营利组织 ACT 进行。 ACT 的研究人员检查了来自 4,700 多所学校的 430 万高中生的数据，他们在 2010 年至 2021 年期间参加了 ACT 考试。他们发现，尽管在此期间应试者的 GPA 有所提高，但他们的 ACT 分数继续下降。
根据分析，平均而言，高中 GPA 提高了 0.19 分，从 2010 年的 3.17 提高到 2021 年的 3.36。 2010 年代上半年的年级通胀相当温和，但在 2020 年至 2021 年期间大幅增加，在此期间，许多学区为了适应 COVID-19 学校停课，在赞成评分政策，例如通过/失败等级或不低于 C 的等级。
与此同时，ACT 的平均分数从 2010 年的 21 分下降到 2021 年的 20.3 分，几乎下降了一个百分点。分析表明，每个给定的 ACT 分数都会导致高中 GPA 升高——其中最高的可能是 36。例如，一个GPA 为 3.0 的应试者在 2021 年很可能得 19 分，但在 2010 年只有 15 分。
即使在研究人员通过考虑种族和家庭收入等因素来衡量 GPA 之后，通胀趋势仍然很明显。 各种背景的学生都获得了更高的成绩，无论他们是就读于高度贫困或富裕地区的学校，无论他们来自高收入还是低收入家庭，也无论他们是白人、黑人、西班牙裔还是亚裔。
ACT 首席执行官珍妮特·戈德温 (Janet Godwin) 表示：“成绩膨胀是真实存在的，它很普遍，它削弱了学生成绩单作为衡量学生知识和能力的单一衡量标准的价值。” “研究表明，成绩膨胀是一个持续存在的系统性问题，在课堂、地区和州中都很常见。”
ACT 的调查结果与一份关于高中成绩单的联邦报告相呼应，该报告显示，尽管 2019 年的高中班完成了更具挑战性的课程并获得了更高的 GPA，但与十年前的全国毕业生相比，他们的表现并不好，在某些情况下甚至更差。考试。
该报告由国家教育统计中心 (NCES) 于今年 3 月发布，该中心负责管理国家教育进步评估 (NAEP)，这是一套俗称“国家成绩单”的测试。 根据 NCES 的数据，高中毕业生 GPA 从 2009 年的 3.0 增长到 2019 年的 3.11。但同期 NAEP 数学平均分数从 189 下降到 184。
