（纳闻记者孙寒霏综合报导）
如果他能成功地在大学里作弊，吉姆计划成为一名医生。
吉姆选择匿名以避免学术后果，他就读于加拿大一所拥有约 26,000 名本科生的主要大学。 他说他在学校里总是作弊，但当他上大学时，他的作弊上升到了一个新的高度。
“我猜，从大学开始我就一直在作弊，”他说。 “这一切都是在 COVID-19 开始时开始的，就像课程上线时一样。”
吉姆认为自己是个好人，他说。 但他并不为作弊感到内疚。
“我通常会做正确的事。 我在志愿服务方面非常活跃，’”他说。 “我会说有点’作弊的性格’，但我想我并不太关心后果，我愿意撒谎。”
对吉姆来说，作弊是保证好成绩的一种方式，他说。 他说，在高中时，在他开始认真作弊之前，他的成绩是 70 多岁。 但作弊已经把他的成绩提高到了80年代中期或更高。
他作弊的课程包括统计学、微积分、线性代数、生理学、入门生物学、遗传学、细胞生物学和椎骨解剖学，他说。
“我基本上在我上过的每一门数学课上都作弊，”吉姆说。
只需几个简单的策略，例如在提供答案的网站上使用假电子邮件，在测试期间使用洗手间以便他可以查看笔记，以及付钱让其他人在网上写他的论文，Jim 说他从来没有接近被抓住。 随着考试在线转移，COVID-19 大流行使作弊变得比以往任何时候都容易。
即便如此，吉姆说他经常害怕被抓，因为这会影响他的生活。
“归根结底，我只是觉得如果我取得好成绩，我就会取得好成绩。 这将使我达到我的目标，”他说。
吉姆说他对胃肠医学充满热情。 他想专攻它并治疗从结肠癌到肠易激综合征的各种疾病。 如果他的作弊行为让他对现实世界的工作毫无准备，吉姆有一个备用计划。
“我认为我可以只获得一个低得多的专业，比如家庭医学或类似的东西，而不是成为一个亚专科，”他说。
学术大流行
随着大学越来越多地上网，像吉姆这样的学生生活在一个作弊是一门生意的世界里。 价值数十亿美元的公司允许学生为他们经常用来在考试、家庭作业和项目中作弊的答案付费。
互联网通常是将作弊者与愿意为金钱出售答案的专家相匹配的媒介。 一个拥有 16,000 名成员的子版块 r/hwforcash 专门用于骗钱。 具有讽刺意味的是，subreddit 的注释警告诈骗者敲诈作弊学生或未能提供正确的作弊答案。 作弊者很容易成为被骗者。
在 r/hwforcash 上，一篇 1000 字的论文可以花费 50 美元，测试通常花费大约 100 美元，较小的作业花费在 25 到 50 美元之间。 任务越难或越重要，价格就越高。
尽管很难找到关于作弊流行率的数据，但教育公司 Wiley 的一项调查发现，51% 的大学生表示在网上课堂上作弊更容易。
其他研究表明，在线测试中作弊几乎翻了一番。
“我们已经看到在我们监控的测试中作弊的企图急剧且持续增加。 从我们的数据中可以清楚地看到这一点，”监考服务 Meazure Learning 的首席执行官 Jarrod Morgan 说。
摩根说，作弊的增加似乎与在线课程的增加有关。
“作弊是一个严重的问题。 它不仅使毫无准备的人从事护士和会计师等工作，而且作弊还会破坏学位的价值和教育的价值，”他补充说。
公开发布数据的学校的统计数据显示，在大流行期间，作弊行为显着增加。
对于大学来说，普遍的作弊行为既令人沮丧，又具有破坏性。 学生的文凭应表明掌握的技能。 但作弊者的文凭只能证明对作弊的掌握。
从年轻开始
根据教育测试服务组织的说法，作弊往往始于高中或更年轻。
因学校不鼓励与媒体交谈而选择匿名的高中老师卢克表示，他在 10 年级课堂上的作弊率高得令人失望。 今年，在他教的 100 个孩子中，他抓到了大约 40 个作弊的孩子。
“它非常非常普遍，”他说。
大学作弊通常始于高中。 这张照片于 2021 年 3 月 24 日在加利福尼亚拍摄。（Patrick T. Fallon/AFP via Getty Images）
卢克非常重视作弊，他说。 作为一名化学老师，他认为如果他的孩子在学校学习不好技能，他们可能会危及他人。
他说：“我不想让任何人在 STEM 领域以这种对谎言的态度前进，以进一步提升自己，因为这很危险。”
卢克说，他的学生作弊的动机各不相同。 有些人因为懒惰而作弊，有些人作弊是因为他们相信无论如何他们总能用谷歌搜索信息，还有一些人因为害怕成绩不好而作弊。
不管是什么原因，学生作弊对卢克造成了影响，他说他尽最大努力帮助学生取得成功。
“无论学生在哪里，我都在努力与他们会面，但他们只是不这样做，”他说。
当课程上线后，作弊变得更容易了，卢克同意了。
他说，与作弊的持续斗争消耗了卢克和其他老师的时间、精力和资源。 他创建的每一个作弊保护措施都会占用他原本可以花在帮助学生或设计课程上的时间。
“我认为很多人只是精疲力尽，”他说。
现在，Luke 使用诸如将每个小写字母“L”替换为大写“I”的策略，因此当作弊者在网上查找文本时，他们没有得到任何结果。 这些策略抓住了作弊者，但作弊仍在继续。
“不是每个老师都有精力做到这一点，”他说。
卢克对作弊的描述有时表明这是学生依靠技术获得答案而不是自己思考的另一种方式。
他说，例如，他的学生经常惊讶于他可以在头脑中做数学而不是使用计算器。 对他们来说，作弊只是解决互联网问题的另一种方式。
他说：“学生往往是在抄袭，而不是思考是否有意义。”
卢克补充说，校规有时很难惩罚作弊者。
“虽然我的学校确实鼓励并要求作弊得零分，但我不允许在今年前两个季度给出低于 55 分的成绩，”他说。
教育网站 Strategies for Parents 的编辑帕特里克·卡普里奥拉 (Patrick Capriola) 表示，作弊行为有所增加，因为学校系统对作弊行为的惩罚较少，并且重视成绩而不是长期学习。
学生是否学会了依靠技术来寻找答案，而不是自己思考？ （奥利斯卡夫/法新社通过盖蒂图片社）
“我现在看到的学生在学校作弊比我开始职业生涯时更多，当然也比我年轻时。 我认为解释很简单，作弊受到的惩罚比以前少了，也没有以前那么严厉了，”他说。
“我们非常重视取得好成绩，而不太关心以一种可以长期留在学生身边的方式来教授/学习一个概念。”
