（纳闻记者李文瑞报导）
三名研究人员宣称，“时尚”的数学教学做法正在损害学生的学习并导致教育失败。
在独立研究中心发表的一篇名为“破坏数学教学的神话”的新论文中，莎拉鲍威尔、伊丽莎白休斯和科里佩尔蒂埃表示，这意味着数学学习没有得到优化。
“神话变得如此普遍，因为教师经常被错误地告知学生如何学习以及在课堂上什么是有效的，”鲍威尔说。
研究人员呼吁开展更多以证据为基础的数学教育，而不是探究式学习，这是目前课堂上普遍使用的方法。
自 2000 年开始以来，澳大利亚学生在 PISA 考试中的成绩下降幅度比除芬兰以外的所有经合组织国家都“更加急剧和持续”。这种下降在数学方面最为明显。
PISA 每三年对经合组织国家的 15 岁学生进行一次数学、科学和阅读方面的测试。
鲍威尔说：“帮助教师用经过验证的有效教学代替流行和无证据的做法将提升学生的学习成果。”
阅读更多数学在澳大利亚课堂上输给意识形态：智囊团
根据 PISA 的结果，2018 年澳大利亚 15 岁的孩子接受教育的时间比 2003 年的 15 岁少一年左右。
作者反驳了数学教学领域普遍存在的七种说法，包括学习概念知识后的教学程序、教学算法是有害的、基于探究的学习是最好的学习方法。
报告称：“虽然有些学生可能会在真正的探究式学习中茁壮成长，但他们的成功是一个例外，而不是标准结果。” “对于新手学习者来说，概念和程序是新的或尚未理解的，他们从明确的指导中受益比基于探究的学习更多。”
对澳大利亚未来的风险
早年未优化的数学教学方法往往会使学生在以后的数学中难以取得优异成绩，反过来又会完全脱离这门学科。
“数学建立在复杂性中； 也许这就是为什么早期的数学表现与未来的表现有关，”报告说。
数学科学的最高机构澳大利亚数学科学研究所 (AMSI) 在 4 月份透露，12 年级的数学入学人数已降至“令人震惊的新低”。
它报告说，在过去十年中，大约 72% 的学生注册了一门或多门数学科目，直到 2020 年，这一数字下降到 66%。
AMSI 警告说，这对澳大利亚劳动力的未来构成了风险，75% 的增长最快的就业领域需要 STEM 技能。
“数学技能在许多行业领域都至关重要，这种情况的严重性将影响澳大利亚的创新能力。 现在必须采取行动——这些学生是我们未来的劳动力，”AMSI 主任 Tim Marchant 说。
在扭转整体教育标准下降趋势的同时，澳大利亚的国家课程经过审查和修订，最终于 4 月获得教育部长的批准。
在审查期间，前教育部长艾伦·塔奇呼吁从根本上改变课程草案，因为“意识形态高于证据”和探究式学习方法的盛行。
