（纳闻记者李文瑞报导）
专注于摆脱大流行的科学家和政策专家表示，尽管加拿大的大多数司法管辖区或多或少地取消或暂停了 COVID-19 限制，但对全面取消限制和授权的细节没有给予足够的关注。
加拿大退出大流行科学与政策委员会表示，这导致“巨大的不一致、反复无常和‘粘性’”，阻碍了从大流行中完全有序地退出。
在 2 月发布的国家退出计划的最新更新中，该委员会表示，各级政府必须消除所有剩余的“扭结”或“不一致”并“从防御转向进攻”，以便加拿大能够在所有系统和地区同时进行。
“这些官员中的许多人认为问题只是新冠病毒，”委员会联合主席欧文·斯图丁 (Irvin Studin) 告诉《》。 “如果我们让一个国家的八个系统崩溃，要摆脱任何一个系统，我们需要同时为所有系统提供能量。”
Studin 提到的八个系统包括 COVID-19 公共卫生、非 COVID 公共卫生、商业和经济、教育、机构、民族团结、社会结构和国际空间。 委员会表示，这些领域必须通过“以同时跨所有系统的高能量、高编排退出为前提”的计划来解决。
“可以肯定的是，为了在整个系统中正确退出大流行，退出计划清楚地表明，仅仅‘解除’限制是不够的，”《全球简报》杂志的作者和出版商斯图丁在一篇关于更新。
“应用于处于危机中的其他系统的能量不足只会巩固这些相同系统的低平衡国民生活，或者实际上扩大危机。”
退出委员会由加拿大各个学科和地区的 14 名成员组成，于 1 月在智库 21 世纪问题研究所 (21CQ) 的支持下成立。
委员会的核心成员包括渥太华医院的重症监护医师 Kwadwo Kyeremanteng 博士； 前魁北克卫生部长皮埃尔·佩蒂格鲁； 麦克马斯特大学副教授、麦克马斯特大学医学中心医学主任 Martha Fulford 博士； 和西蒙弗雷泽大学犯罪学副教授亚历山德拉·莱索娃。
Studin 也是 21CQ 的总裁，他表示，政府必须给出“强烈建议”，向加拿大人和机构发出明确的信息，即八个系统的所有 COVID-19 限制应立即结束。
关于戴口罩，他说，委员会“现在建议将 Covid-19 口罩作为加拿大社会的一项常规特征明确移除，但（严格）那些在社区传播率高的时期在聚集的室内环境中免疫功能低下的人除外。”
“如果我们要成功地以能量结束大流行，我们的社会绝不能成为一个仅仅为了形式、出于焦虑或根本无缘无故（或在未雨绸缪的地方）掩饰的社会，” Studin 在他的博客中写道。
更新后的国家退出计划和退出表适用于我们广大国家的 8 个国家系统和所有地区。 一次跨所有系统和所有区域的高能量和详细的编排。 https://t.co/ycX1eIoStU pic.twitter.com/qMzSPRnM25
– 欧文斯图丁 (@IrvinStudin) 2022 年 6 月 13 日
疫苗任务
根据退出委员会的说法，一个更严重的问题是大学、学院、夏令营、私立学校和青少年体育组织等机构对疫苗的要求。
大多数地区的疫苗授权和疫苗护照已被取消或暂停，但委员会担心的是，机构在其政策中保留了一些措辞，表明未来任何特定时间都可能重新引入此类授权，包括要求未来的员工或学生即使一般要求已经结束，也要拍摄。
Studin 说，这些机构对疫苗接种和口罩的“狂野西部”要求损害了退出努力，破坏了整个加拿大的社会凝聚力，应该禁止此类要求。
“解开这些疫苗需要做很多工作，即在较低水平上的‘疫苗创业’，而政府似乎甚至没有意识到这种情况正在发生，不愿意投入工作来解开我们所说的那些结或不连贯点，”他说。
“在取消限制后，你必须亲自带领所有这些组织在疫苗接种、口罩方面实现正常化……这样我们才能达成共识。”
更新后的退出计划中的亮点包括让医生立即返回面对面护理，同时消除“以最大速度和最认真”提供虚拟护理的激励措施。
该委员会还呼吁结束联邦政府“不连贯”的疫苗和旅行测试要求。 由于来自各个部门的压力越来越大，而且由于机场拥堵，渥太华于 6 月 14 日宣布，禁止未接种疫苗的加拿大人在国内或从加拿大飞出，以及在公共服务部门工作的命令将被暂停。 对于那些从国外飞往加拿大的人仍然有强制要求，所有乘客和运输工人都需要继续戴口罩。
对于学生，委员会建议在秋季进行面对面的学校教育，不要采用混合式课程。 此外，成员们希望加拿大各地的学校董事会、校长和医学科学官员“再也不敢关闭学校”。
对于在大流行期间被“强行摧毁”的企业，退出委员会表示必须获得全额赔偿。 政府和银行也必须准备好向企业提供启动贷款、贷款担保和赠款，即零售、旅游和食品和饮料行业的企业。
Studin 指出，该委员会已经宣布加拿大的大流行实际上已经结束，它将像 2 月份那样与各级政府和卫生官员联系，以帮助他们更好地了解强有力的退出计划的重要性。
“我们在 2 月份的第一次迭代计划中非常成功，暗示了词汇和概念以及我们现在处于加拿大大流行流行阶段的想法，”他说。
“我们看到了他们看不到的东西，然后我们也给他们一些概念，以更好地理解问题。”
