1
以“引导”开始，以“收获”结束
面对原则性的事情，如果孩子不愿意，我们不能强求，但也不能迁就。
而是要引导，带领孩子在愉快中努力完成。
昨天小学一、二、三年级学生考试。
前天晚上，这个三年级的学生不愿来我家，因为没有要“写”作业，考前一晚，老师布置的是读读读。
这个孩子很不喜欢开口读书，有需要的时候，他只是默读。
但是你让一个三年级的孩子，通过“读”来复习，坚持一个小时也就是极限了，根本达不到复习的效果。
他又说自己饿了，要回家吃饭。
于是我开始引导：
一、既然你不喜欢读，那么到我家来不用读，我给你讲解。
二、既然你饿了，我先做你最喜欢的煎蛋糕，填饱你的肚子再说。
话都说到这份上了，孩子再也没有借口了，只好上来了。
一切按计划进行。
我让他到厨房帮忙，他负责把馒头切成片，我负责把馒头片滚蛋液煎好。
小帅哥吃得心满意足。
于是，花了90分钟，找出这学期所有的语文和数学测试卷，把之前的错题全部讲了一遍，错字听写，错句读三遍。
中途，我不断地夸他记性好，夸他学得快，孩子全程配合。
有时，他跑去欣赏美丽的夕阳，还让我还拍照发给妈妈手机，他回去还要看的。
我笑着配合他。
然后再把他拉回学习中。
最后，终于完成。
我们俩都累坏了，但是都很开心。
妈妈来接他，他见面就兴奋地说：“今天搞完了22张试卷！”
言外之意：我太牛了！求点赞。
2
以“强势”开始，以“开心”结束
昨天三、四、五年级学生在家复习，今天考试。
我提前约了5年级的女孩来我家复习。
尽管她明显地不是很乐意，但是她不好意思反对。
我假装没看见她的不愿意，只要她来了，我就有办法让她高兴，让她有收获。
妈妈要上班，她一个人在家，很容易懈怠，而且关键地方没有人讲解，她不知道自己的弱项在哪。
她独自复习能有效果吗？
很难。
必要的时候，做家长、做老师要“强势”开头，但要有把握高兴地结尾。
尊重孩子，并不是放任孩子。
而是看到孩子内在的需求，通过各种方法，去带领孩子满足他们的内在需求。
对于考试前的孩子，内在的需求是什么？
想复习好，想有的放矢地复习，而不是漫无目的地读读读。
想考好，想自己开心，想家人开心。
这也是人的天性。
谁不想自己开心？
谁不想自己的行为能让家人开心？
我逗这两个孩子说：
“以你们现在的水平，只要认真仔细，正常发挥，各科都可以考到90分以上，到时把你们的妈妈高兴得三天睡不着觉，那时妈妈要找你们算账，那才叫一个爽呢！”
学习是一件好玩的事，别太一本正经，我们边学习边说笑，有时吃吃零食、喝喝水，有时猜拳斗输赢。
我在书房放了一筐零食，任他们取用。
当然还有足够的茶水。
把书房气氛营造得轻松、快乐。
3
以“榜样”开始，以“努力”结束
女儿看我这两天拼命地辅导学生，累得说不出话来，却满脸还是开心地笑着。
为了避免她有被忽略的感觉，每次一下课我就主动问她：
“宝贝，我现在有空了，需要妈妈帮忙吗？”
女儿有时笑笑说，不用的，我自己背；有时拿着问题来找我讨论；有时来找我背书。
总之，气氛轻松愉快。
只要努力过，就没有遗憾。
她考得好我会开心，会忍不住发朋友圈秀一下；
她考得不好，我不会批评她，会逗她太谦虚，问她何时把自己的阵地夺回来。
我认为，成绩保持在班上前十就好，不必苛求前一前二。
成绩好，是孩子自信的来源之一。
家长有责任配合、帮助孩子。
但成绩不是唯一，孩子更需要心理健康，需要全面发展，需要高情商，需要面对世界保持好奇心，需要有责任心，愿意为家庭分担……
把身心健康放在第一位，成绩放在第二位，其它各方面紧紧跟上。
4
尾声
在智能手机出现之前，我们并不知道我们需要这样便捷的工具，我们拿着之前的手机，也觉得方便。
但是研发却看到了我们内在的需求：更便捷、更多功能、更省钱。
花钱买了一部手机，同时省去了买照相机的钱，省了买收音机的钱，省了买录音笔的钱，省了买CD和VCD的钱。
现在，连买钱包的钱都省了，再不用考虑零钱的问题。
所以，我们的孩子呢，在懵懵懂懂的时候，就需要家长去看到他们的内在需求，尊重但要引导，无条件地爱，但要目标明确。
未来健康成长的孩子，定会感恩现在用心的父母。
纳闻 | 真实新闻与评述：尊重孩子 不是放任 而是看到他们内在的需求 并带领他们去满足